新学期伊始，为提升音美教学质量，夯实教师专业素养，三堡实验小学音美组于2025年2月17日开展了教研活动设计研讨。本次活动聚焦学科核心议题，由音美组全体人员共同参与，围绕学科素养内涵、单元课时学习目标制定等关键话题展开深入交流。
首先，针对“学科素养的内涵是什么”这一基础且关键的问题，音乐组的王静老师率先发言，他指出：“音乐学科素养不仅涵盖学生对乐理知识、演唱演奏技巧的掌握，更体现在学生对音乐情感的感知、理解与表达，以及通过音乐欣赏拓宽文化视野，形成独特审美情趣的能力上。”美术组的何红老师深表赞同，并补充道：“在美术领域，学科素养表现为学生对线条、色彩、构图等基本美术语言的运用，对不同艺术风格作品的鉴赏眼光，以及借由美术创作展现个人创意与思想的素养，是审美、创造与文化理解的综合体现。”一番讨论下来，
大家对学科素养的丰富内涵有了更为全面且深刻的认识。
紧接着，研讨进入“制定单元课时学习目标应关注哪些要素”环节。音美组教师们各抒己见，思维碰撞出激烈火花。音乐教师李航老师提出：“要紧密结合课程标准，确保目标设定既符合整体教学要求，又能突出音乐学科特点。同时，学生的实际水平和兴趣点不容忽视，只有基于学生学情，目标才具可行性与吸引力。”美术教师李婷老师点头认可，并补充道：“教学资源的可获取性也至关重要，像本地艺术展览、艺术家资源等，都能为教学目标制定提供方向，助力将目标转化为生动课堂实践。此外，目标应具备可测量性，便于精准评估教学效果。”
在探讨“如何根据不同年级学生认知，制定梯度进阶的单元、课时学习目标”时，美术组教师分享了按年级分层推进的思路。低年级着重培养学生对美术工具的熟悉与简单图形认知，以趣味涂鸦、手工粘贴为主，激发兴趣;中年级则提升至色彩搭配、简单构图学习，开展写生活动锻炼观察力;高年级深入学习复杂构图、艺术流派鉴赏，进行主题创作提升综合素养。音乐组也有着类似规划，从低年级的简单节奏感知、儿歌学唱，到中年级的识谱、合唱训练，再到高年级的音乐作品深度分析、小型乐队排练，逐步进阶。
此次教研活动设计研讨，音美组全体人员畅所欲言，在交流中深化对学科教学的理解。通过对这些关键问题的探讨，不仅明晰了学科素养内涵，更为新学期教学目标制定与教学活动开展理清思路。相信在未来教学中，音美组教师将带着研讨成果，精准施教，引领学生在艺术海洋中稳步前行，收获丰富的艺术素养与成长体验。